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23 enero 2021
Liga Risaraldense de Ajedrez. IRT Invitacional
ASPECTOS RONDA 6
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22 enero 2021
Liga Risaraldense de Ajedrez. IRT Invitacional
ASPECTOS RONDA 5
El Maestro Fide Daniel Eduardo López de Colombia
Gran Campeón de la Categoría B del IRT Torneo Invitacional.
 |
| MF Daniel Eduardo López Idárraga (Quindío) Campeón IRT INVITACIONAL CAT B |
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 |
| Ganadores Categoría B Torneo Invitacional Liga Risaraldense de Ajedrez |
Liga Risaraldense de Ajedrez. IRT Invitacional
ASPECTOS RONDA 4
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21 enero 2021
Liga Risaraldense de Ajedrez. IRT Invitacional
ASPECTOS RONDA 3
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Liga Risaraldense de Ajedrez. IRT Torneo Invitacional Ajedrez Clásico
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20 enero 2021
Liga Risaraldense de Ajedrez: IRT Invitacional
Se inició el Torneo IRT Invitacional Liga Risaraldense de Ajedrez con 4 torneos RR con 36 jugadores de Francia, Estados Unidos, Venezuela y Colombia.
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19 enero 2021
Liga Risaraldense de Ajedrez: IRT Torneo Ajedrez Clásico Invitacional
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16 enero 2021
El Rincón de los inmortales: Por Leontxo García
La obra maestra de Gildardo
El colombiano realiza una profunda entrega de dama, rematada con más sacrificios y mucha brillantez
Ser profesional del ajedrez en Colombia es mucho más duro que en Rusia o España. Una obviedad para quien conozca de cerca el mundillo del deporte mental, pero se olvida con frecuencia. De ahí el gran mérito de jugadores como Gildardo García, quien se entregó por completo a su pasión nada más terminar el bachillerato en Medellín. Su ídolo era Víktor Korchnói, cuyo ambicioso estilo adoptó; su maleta y su mente, siempre dispuestas al viaje -especialmente a los torneos españoles- bajo la asunción de tener que ganar la partida de hoy para poder comer mañana. Este trotamundos del tablero tiene hoy 65 años y está retirado de la alta competición, pero con la gran recompensa de que tanto esfuerzo hará su nombre inmortal, sobre todo por la partida de este vídeo, contra el estadounidense de origen australiano Walter Browne, en el abierto de Estados Unidos de 1990. Gildardo no solo concibe la idea de entregar su dama a largo plazo en plena apertura sino, más difícil todavía, es capaz de evaluar que un supuesto alfil encerrado y perdido será, en realidad, una pieza clave para una brillante victoria.
Fuente: elpais.com
15 enero 2021
LUTO EN EL AJEDREZ COLOMBIANO MUERE EL GM GILDARDO GARCIA
 |
| GM Gildardo García 1954-2021 (Q.E.P.D) |
Lamentamos dar difusión a la triste noticia de la muerte de nuestro amigo el Gran Maestro GILDARDO GARCIA, quien hoy perdió la batalla que sostenía contra esta grave Pandemia que azota a la humanidad. Sentidas condolencias a su Familia y pedimos que el todopoderoso lo reciba en su reino. Paz en su Tumba maestro Gildardo García.
Diego Londoño en Facebook escribió: "En una UCI de la Clínica Bolivariana de Medellín, y producto de los efectos derivados del Covid-19, acaba de fallecer el gran maestro de ajedrez Gildardo García, segundo GM colombiano de todos los tiempos, tras el risaraldense Alonso Zapata. GM García, residente en Miami, falleció a los 66 años, en su Antioquia natal. Mucha fuerza a sus familiares y amigos."
La Academia de Ajedrez Cauca en Facebook escribió: "Triste noticia para el ajedrez colombiano, falleció el Gran Maestro Gildardo García (QEPD), campeón nacional: 1977, 1978, 1985, 1986, 1987, 1989, 1991, 1995- compartido con Alonso Zapata-, 2003 y 2006.
Con Alonso Zapata fueron los dos (2) primeros en lograr el titulo Gran Maestro para Colombia."
La Federación Colombiana de Ajedrez publicó en Facebook el siguiente mensaje de condolencias.
13 enero 2021
X. Mompel (1596,España) - V. Oreshkin (1878,España)
Visión fina a los 10 años
Xavier Mompel exhibe una profundidad de concepto y una claridad en el remate impropias de su edad
Por Leontxo García
 |
| 31.Cf6+ Rg7 |
X. Mompel (1596,España)
- V. Oreshkin (1878,España) [B00]
Abierto Dama Negra(3).La Nucía(Alic.).,
27.12.2020
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Fuente: elpais.com
11 enero 2021
¿Están nuestros profesores de ajedrez habilitados para la educación en línea?
por Uvencio Blanco Hernández
Hace un año el coronavirus nos tomó desprevenidos, divididos y sin una estrategia estándar para enfrentarlo. Su efecto sobre la población y algunas variables importantes como la política asistencial, la carencia de una vacuna específica, el número y calificación de le personal médico destacado, la limitación en el número de camas UCI, los respiradores, etc., generaron una crisis política y sanitaria en la gran mayoría de los países que fueron y están severamente afectados, como si de un efecto domino se tratara. Artículo por Dr. Uvencio Blanco. | Imagen: ChessBase
- La educación virtual es una novedosa metodología tecnológica utilizada para desarrollar procesos de enseñanza – aprendizaje de forma remota; independientemente de las limitaciones del espacio y el tiempo.
- Aunque el ajedrez ya estaba familiarizado con el ambiente digital, la educación online en el marco de esta pandemia, fue la respuesta inmediata a la emergencia sanitaria que comenzaba a desbordar los diferentes gobiernos y sistemas sanitarios del mundo;
- La crisis sanitaria generada por la presencia del Covid-19, –que eventualmente tengamos que padecer hasta mediados de 2022- ha evidenciado una serie de deficiencias y carencias en varios sectores importantes de la sociedad; entre ellos, el educativo, el cultural y el deportivo.
La pandemia ha conducido a la educación y al ajedrez hacia el mundo digital
Hace un año el coronavirus nos tomó desprevenidos, divididos y sin una estrategia estándar para enfrentarlo. Su efecto sobre la población y algunas variables importantes como la política asistencial, la carencia de una vacuna específica, el número y calificación de le personal médico destacado, la limitación en el número de camas UCI, los respiradores, etc., generaron una crisis política y sanitaria en la gran mayoría de los países que fueron y están severamente afectados, como si de un efecto domino se tratara.
Evidentemente, el sector educación fue uno de los más grandes afectados. Sin embargo, y luego de haber sido suspendidas las actividades presenciales en colegios, escuelas, liceos, politécnicos y universidades, la respuesta casi unánime fue irnos al sector online.
De esta manera y aunque el ajedrez ya estaba familiarizado con este ambiente, la educación online en el marco de esta pandemia, fue la respuesta inmediata a la emergencia sanitaria que comenzaba a desbordar los diferentes gobiernos y sistemas sanitarios del mundo; los cuales comenzaron a sentir la presión de la opinión pública; en particular, de los padres y maestros que solicitaban alternativas inmediatas y confiables para continuar realizando su trabajo.
Diversas instituciones del sector educativo ya habían incorporado tecnologías de la información y comunicación, a su repertorio de ofertas; con el objeto de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, atender casos especiales y ofrecer cursos mediante esta modalidad. Sin embargo, esta situación involucro a la mayoría de las asignaturas del currículo, en algunos casos materias extracurriculares y otras pertenecientes a proyectos especiales como el caso del ajedrez en las escuelas.
De hecho, la problemática presentada afecta a todo el sector educativo; indistintamente de la asignatura académica de la cual se trate; esto implica que los docentes, instructores o profesores de ajedrez tuvieron que buscar estrategias para poder cumplir con lo señalado por las autoridades educativas en lo relativo a cubrir con las actividades programadas para el año escolar 2020 y que ahora se extienden hasta el 2021.
¿Qué es la educación online o virtual?
Siendo la educación online una alternativa ante el avance de la enfermedad, comenzó a escucharse una serie de preguntas relativas a la efectividad e idoneidad de la referida medida sobre la cual se confió para el desarrollo de actividades escolares online; esto es, en el ambiente virtual.
En términos generales, la educación virtual es una novedosa metodología tecnológica utilizada para desarrollar procesos de enseñanza – aprendizaje de forma remota; independientemente de las limitaciones del espacio y el tiempo.
Esta noción hace referencia a la dinámica de enseñanza - aprendizaje que se desarrolla de forma virtual; esto es, en un ambiente digital en el cual docentes y estudiantes pueden interactuar de manera diferente al acto presencial.
Este formato facilita que docentes y alumnos sistematicen y flexibilicen su participación en lo relativo a las variables tiempo y espacio. espacial.
Y según Wilkipedia:
Se entiende por educación en línea a aquella en la que los docentes y estudiantes participan en un entorno digital a través de las nuevas tecnologías y de las redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades que proporciona Internet y las tecnologías digitales.
Ahora bien, esta tecnología tiene sus ventajas y sus desventajas o limitaciones.
En relación con las ventajas de su implementación, se encuentran:
- Facilita y amplia el acceso a la información de manera inmediata.
- Es flexible en relación con el tiempo y el lugar desde el cual se establece la conexión.
- Brinda al docente mayor autonomía sobre el proceso de enseñanza - aprendizaje.
- Favorece la autogestión de los tiempos de ejecución del proceso.
- Estimula en el alumno la habilidad de gestionar su propio proceso de aprendizaje.
- Provee de un acompañamiento personalizado y se centra en la actividad del alumno.
- En general, es más económica que otras modalidades.
- Se constituye una comunidad de aprendizaje en la cual los alumnos despliegan un sentimiento de pertenencia positivo orientado al proceso.
En cuanto a sus desventajas y limitaciones, podemos citar:
- No favorece a estudiantes con problemas de concentración.
- Demanda mayor tiempo frente al computador y, en ocasiones, el equipo es compartido.
- Exige la disponibilidad de un software.
- Minimiza el apego emocional docente-alumno.
- Es susceptible de sufrir Interrupciones técnicas.
- Tiende a producir aislamiento social.
- Puede generar brechas educativas importantes.
- En ocasiones, hay problemas al momento de validar diplomas, certificados y títulos alcanzados.
¿Qué carencias ha descubierto esta nueva realidad?
La crisis sanitaria generada por el avance del Covid-19, –que eventualmente tendremos que padecer hasta mediados de 2022- ha evidenciado una serie de deficiencias y carencias en varios sectores importantes de la sociedad; entre ellos, el educativo, el cultural y el deportivo.
En relación con el sistema educativo tradicional (presencial), ha mostrado que el mismo no ha aporta los recursos necesarios para cubrir la atención integral a nuestros estudiantes ni para los procesos de formación, capacitación y actualización del cuerpo docente. Por ejemplo, aquel que atiende los distintos proyectos de ajedrez en las escuelas.
En general, debemos destacar que los miembros de la comunidad educativa –incluyendo directores, administradores y supervisores- no estaban preparados tecnológicamente para enfrentar este nuevo reto.
Estos funcionarios carecían de la experiencia necesaria para trabajar en entornos online, con un nuevo lenguaje y procedimientos por descubrir; situación que ha generado un mayor stress entre los miembros del personal.
Por extensión, nuestros docentes de ajedrez, también evidenciaron sus carencias en la formación necesaria para pasar del medio presencial al virtual. Así mismo, detectaron insuficiencias en los contenidos, estrategias metodológicas y evaluación de los libros de texto, como para r transferidos al mundo digital. De hecho, las tareas y otros deberes académicos, fueron tratados de manera similar a la experiencia presencial.
Al igual que los otros especialistas de planta, los instructores y profesores de ajedrez, cometieron errores cuando procedieron a resolver problemas digitales desde su experiencia presencial. Por lo tanto, se vieron en la necesidad de intentar –contra reloj y sin una metodología estandarizada que les sirviera de apoyo- adaptar los contenidos y estrategias utilizadas comúnmente en el aula, para la nueva modalidad de educación en línea.
Esta situación los llevó a utilizar herramientas de comunicación en la realización de actividades y tareas en línea que, nunca o pocas veces, se habían utilizado.
¿Cómo contribuir a la mejora de nuestros docentes de ajedrez en la actual situación?
Tal y como hemos visto, la respuesta a la pregunta que titula este artículo: ¿Están nuestros profesores de ajedrez habilitados para la educación en línea?, es, definitivamente no. En general, nuestros instructores y profesores tienen conocimientos básicos de las herramientas a utilizar, pero no están familiarizados con el ambiente digital, sus fortalezas y limitaciones.
De tal manera que, aunque la formación docente para el ejercicio en línea implica la presencia de múltiples variables, podemos sugerir acciones que conlleven a mejorar la calidad de servicio prestada por nuestros docentes de ajedrez.
A tal efecto, proponemos:
- Que los distintos ministerios de educación (cultura y deporte), presenten programas dirigidos a la formación y capacitación docente en el área de la educación en línea.
- Promover nuevos cursos de formación, capacitación y actualización para docentes de ajedrez, en la administración de los ambientes digitales necesarios para el cumplimiento de su labor.
- Alinear los diferentes cursos con los aspectos más importantes del currículo.
- Priorizar los objetivos y contenidos de aprendizaje más relevantes dentro del currículo escolar y los proyectos de innovación educativa que se desarrollan en los diferentes planteles educativos.
- Optimizar los recursos tecnológicos a ser utilizados por los docentes durante todas las etapas del proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Que entes como la UNESCO, FIDE y otros organismos multilaterales, pongan a disposición de los miembros de nuestras comunidades educativas, plataformas de asistencia técnica aplicando los últimos avances de la Inteligencia Artificial.
- Promover estrategias que reduzcan la brecha digital creada entre aquellos con posibilidad de tenencia y acceso a los recursos tecnológicos necesarios para la interacción online.
- Proyectar una campaña de comunicación entre los diferentes actores de la comunidad educativa: directores, administradores, supervisores, docentes, alumnos y padres de familia.
Fuente: chessbase.com
10 enero 2021
Torneo IRT William Ballesteros Lopez Modalidad Blitz. Resultados Finales.
ANDRES VELASQUEZ (Quindío) GRAN CAMPEON.
MANUELA HERNANDEZ BERMUDEZ (Risaralda) Mejor Dama.
 |
| Andrés Velásquez (Quindío) Campeón del Torneo |
 |
| Manuela Hernández Bermúdez (Risaralda) Mejor Dama. |
Finalizó en Armenia (Quindío) el Torneo IRT William
Ballesteros Lopez Modalidad Blitz, con el triunfo de ANDRES VELASQUEZ del
Quindío con 13.5 puntos de 18 posibles, el segundo lugar para FABIO CARDONA del
Quindío con 12.5 empatado con CRISTIAN VALENCIA GANTIVA también del Quindío con
12.5 puntos, pero con mejor sistema de desempate para FABIO CARDONA. El Cuarto
lugar lo ocupó el profesor CARLOS JULIO FLOREZ
con 12 puntos y el Quinto puesto para el CM OSCAR HUMBERTO ARDILA de
Risaralda, también con 12 puntos de 18 Posibles.
Gracias a los
Directivos del Club de Ajedrez
Capablanca de Montenegro Quindío encabeza de su presidente el AAN Gustavo
Alzate Marín y al Ing. Oscar Humberto Ardila, quienes han venido desarrollando
este tipo de eventos, con el fin de masificar el Ajedrez en el Departamento del
Quindío.
También merece especial
mención los propietarios del establecimiento “Café La Ceiba” ubicado en el
Parque Sucre de Armenia Calle 12 Nro. 13-50, quienes gentilmente facilitaron
sus excelentes instalaciones para la realización de éste evento.
Se dio estricto cumplimiento a la normatividad
definida por el gobierno nacional para la prevención de la propagación del
Covid -19 en el desarrollo de los torneos, especialmente lo concerniente al “aislamiento selectivo” y “distanciamiento
individual”. Se exigió el uso permanente del tapabocas, el
lavado de manos y el distanciamiento social, se evitó la aglomeración y mantuvo
el aforo no mayor de 50 personas.
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| Torneo IRT William Ballesteros López Modalidad BLITZ VER PARTIDAS (Mesas 1 y 2 del torneo) (Dar clic) |
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